Harvard a près de 400 ans et ce n’est pas un hasard. L’université sait que l'innovation pédagogique est indispensable à sa longévité. C'est pourquoi, à l'issue de la pandémie, elle a chargé un groupe de travail appelé "Future of Teaching and Learning" (FTL) de repenser l'enseignement à Harvard à partir de ces 2 années d'expérience "grandeur nature" de l'enseignement à distance ou hybride.

Ainsi, le groupe de travail d’Harvard a publié un rapport détaillé sur le microlearning et ses bienfaits pédagogiques. Selon la prestigieuse université, "le microlearning représente une opportunité de créer des expériences d'apprentissage en ligne modulaires et percutantes qui peuvent enrichir les discussions en classe pour les cours de longue durée, et étendre l'impact de l'enseignement de Harvard au-delà de son campus physique."

Pourquoi Harvard a décidé de miser sur le microlearning ?

Harvard a décidé d’utiliser le microlearning pour trois raisons fondamentales : 

1. Capitaliser sur l'offre de contenus courts qui a considérablement augmenté pendant la période du Covid, principalement en raison de l'enseignement à distance. Ainsi, le nombre d'enseignants de Harvard ayant une expérience de la création de contenu en ligne est passé d'environ 300 avant la pandémie à plus de 5 000 aujourd'hui.
2. Tirer pleinement parti de la flexibilité du support numérique. Comme le souligne le groupe de travail, "les outils numériques permettent un apprentissage interactif, collaboratif et personnalisé". L'objectif est ainsi de créer "des expériences d'apprentissage digital-first à l'impact plus large, plus ciblé et plus inclusif."
3. Répondre à la demande des apprenants pour des contenus courts, mais aussi des entreprises et des organismes de formation qui les intègrent de plus en plus dans leurs parcours.

Par ailleurs, le microlearning possède des vertus pédagogiques non négligeables. Il permet en effet une meilleure intégration du message et évite la saturation cognitive qui se produit lorsqu’on essaie de faire passer trop d’informations dans une même séquence pédagogique.

Élargir sa communauté d’apprenants en rendant le contenu pédagogique accessible à tous

Proposer du contenu de microlearning en ligne permet par ailleurs à Harvard de toucher une communauté d’apprenants toujours plus grande.

C’est pourquoi ce projet de contenus courts s’inscrit dans une stratégie globale intitulée Harvard Global Learning 2.0. Son objectif est d’attirer des talents aux quatre coins du monde en faisant disparaître le clivage présentiel/distanciel. 

“Le contenu et la communauté sont essentiels”, souligne le groupe de travail FTL. “Plus que toute autre chose, l'expérience de la pandémie a souligné l'importance de la communauté dans l'expérience des étudiants.”